Las lenguas en la escuela
La LOE manda que las administraciones garanticen el derecho a recibir enseñanzas «en castellano y en las demás lenguas cooficiales» y que al acabar la educación básica todo el alumnado tenga «dominio pleno y equivalente» en ambas (disposición adicional trigésima octava). Cómo se reparte el horario lo decide cada comunidad, y ahí están algunos de los pleitos más largos del sistema.
| Comunidad | Modelo | Situación según las fuentes consultadas |
|---|---|---|
| Cataluña | Inmersión: el catalán, lengua vehicular normal | Sentencias que exigen un 25 % en castellano; la ley catalana de 2022, pendiente del Constitucional |
| País Vasco | Modelos A (castellano), B (bilingüe) y D (euskera) elegidos por las familias | Modelo D: 70 % de las matrículas en 2024-2025 (94 % en la red pública) |
| Galicia | Decreto de plurilingüismo de 2010: máximo del 50 % en gallego | Matemáticas y otras materias científicas en castellano, con cambio pactado para 2028-2029 |
| Comunitat Valenciana | Ley de Libertad Educativa: las familias eligen la lengua base | En la consulta de 2025 ganó el valenciano por 50,53 % a 49,47 % |
Fuente: elaboración propia con las fuentes citadas en esta sección.
Cataluña: la inmersión y el 25 %
Cataluña enseña desde los años ochenta en catalán como lengua vehicular, con el castellano como asignatura. En 2020 el Tribunal Superior de Justicia de Cataluña (TSJC) fijó un mínimo del 25 % de uso vehicular del castellano, lo que obliga a dar en castellano al menos otra asignatura troncal además de Lengua, y el Tribunal Supremo avaló la sentencia. El Parlament respondió en 2022 con un decreto ley y la Ley 8/2022, que sustituyen los porcentajes por el proyecto lingüístico de cada centro; el TSJC llevó esa ley al Tribunal Constitucional con una cuestión de inconstitucionalidad que, según eldiario.es, seguía sin resolverse en 2026. En septiembre de 2025 el TSJC anuló total o parcialmente once artículos del decreto de régimen lingüístico escolar, entre ellos los que hacían del catalán la lengua vehicular y de aprendizaje, y en marzo de 2026 ordenó ejecutar la sentencia de forma provisional mientras el Supremo resuelve los recursos. El president Salvador Illa reiteró su «compromiso» con «el modelo de escuela catalana»; la Asamblea por una Escuela Bilingüe, que promovió los recursos, sostiene que caen los preceptos que hacen del catalán la única lengua vehicular, y Plataforma per la Llengua, que el resto del decreto sigue vigente.
País Vasco: los modelos A, B y D
Desde los años ochenta las familias vascas eligen entre el modelo A (todo en castellano con el euskera como asignatura), el B (las dos lenguas como vehiculares) y el D (todo en euskera con el castellano como asignatura). La elección se ha ido inclinando hacia el euskera: en el curso 2024-2025 el modelo D concentró el 70 % de las matrículas de la comunidad, el B el 16 % y el A el 13 %, y en la red pública el D llegó al 94 %, según los datos del inicio de curso difundidos por EITB.
Galicia: el decreto de plurilingüismo
El Decreto 79/2010, aprobado en el primer gobierno de Alberto Núñez Feijóo, fijó que los centros den el mismo porcentaje de horas en gallego y en castellano, con un máximo del 50 % para cada lengua (un tercio en los centros que suman el inglés), y reservó al castellano las Matemáticas en Primaria y, en Secundaria, también la Tecnología y la Física y Química. Según el diario Ara (octubre de 2026), el PP y el PSdeG firmaron en septiembre de 2026 un acuerdo para permitir las materias científicas en gallego desde el curso 2028-2029, compensando horas en otras materias, sin tocar el límite del 50 %. El presidente de la Real Academia Galega, Henrique Monteagudo, y la plataforma Queremos Galego!, que pide derogarlo por iniciativa legislativa popular, lo culpan de la caída del gallego entre los niños; el PP gallego, que gobierna la Xunta con Alfonso Rueda, sostuvo el decreto durante quince años y con ese acuerdo acepta revisarlo en parte.
Comunitat Valenciana: la consulta de la lengua base
La Ley de Libertad Educativa, impulsada por el Consell de Carlos Mazón y aprobada en 2024, sustituyó la ley de plurilingüismo de 2018 y permitió a las familias elegir la lengua base de la enseñanza. En la consulta, celebrada del 25 de febrero al 4 de marzo de 2025, el valenciano obtuvo el 50,53 % de los votos y el castellano el 49,47 %; en la provincia de Alicante ganó el castellano (83.569 votos frente a 43.269), con el 95,25 % en la Vega Baja. El conseller José Antonio Rovira lo presentó como prueba de una sociedad que «elige libremente»; Compromís recurrió la consulta y el TSJ valenciano desestimó el recurso en junio de 2026.
La religión y su alternativa
La enseñanza de la religión católica se rige por el Acuerdo sobre Enseñanza y Asuntos Culturales firmado con la Santa Sede en 1979, que la LOE respeta: es de oferta obligatoria para los centros y voluntaria para los alumnos (disposición adicional segunda). Las demás confesiones con acuerdo con el Estado (evangélicos, judíos y musulmanes) pueden impartir la suya, y el currículo de cada religión lo fija la propia confesión, que también propone a los profesores.
Lo que más ha cambiado con cada ley es la alternativa. Con la LOMLOE, quien no elige religión recibe «atención educativa»: actividades de los centros para reforzar competencias transversales que «en ningún caso» pueden enseñar contenidos curriculares ni del hecho religioso. La nota de Religión cuenta como la de cualquier materia, pero no se computa cuando se comparan expedientes, como en las becas o la admisión a estudios con plazas limitadas (disposición adicional primera del Real Decreto 217/2022). El debate sobre la religión en la escuela, en el que la Conferencia Episcopal es parte, se recoge en la parte política de esta página.