Educación: qué propone cada partido

El PP de Ceuta defendió en 2019 reforzar la educación pública con más recursos para centros, mejora de infraestructuras y apoyo a la escolarización temprana, presentándose como opción de gestión y estabilidad.

Su programa insistía en reducir el abandono escolar y mejorar la calidad con más profesorado de apoyo, refuerzo de la atención a la diversidad y medidas contra el fracaso escolar, especialmente en barrios con mayores dificultades.

También puso el acento en la Formación Profesional y en la cooperación con el Estado para aumentar plazas, modernizar la oferta educativa y responder mejor al mercado laboral ceutí.

El PSOE de Ceuta centró su programa de 2019 en reforzar la educación pública, con más recursos para centros, mejora de infraestructuras y atención a la diversidad. También reclamó mayor implicación del Estado en una ciudad con fuerte presión demográfica y retos sociales.

Entre sus prioridades figuraron la reducción de ratios, el apoyo al profesorado y la ampliación de la escolarización temprana. El partido defendió más inversión en FP y refuerzo de programas de compensación educativa para combatir el abandono escolar y las desigualdades.

El documento también planteó impulsar la convivencia escolar, la digitalización de las aulas y medidas de igualdad en el acceso educativo. Frente a ello, PP y Vox ofrecieron recetas más orientadas al orden y al control, aunque con menor detalle en la vertiente social.

VOX centró su propuesta educativa en Ceuta en la libertad de elección de centro y en reforzar el papel de la familia frente a un modelo que consideraba excesivamente politizado. Defendió una enseñanza con más autoridad y disciplina.

También planteó priorizar la lengua española y exigir el cumplimiento de los contenidos comunes en todo el sistema, rechazando enfoques que, a su juicio, promovían ideología en las aulas. Su discurso buscaba elevar el nivel y la cohesión educativa.

En materia escolar, VOX abogó por apoyar a los centros concertados y privados, revisar el gasto educativo y limitar programas no considerados esenciales. En Ceuta, estas ideas se enmarcaron en su defensa de una administración más eficiente y de la integración mediante el idioma.

Unidas Podemos defendió en Ceuta una educación pública, laica y gratuita, con refuerzo de la escuela infantil de 0 a 3 años, reducción de ratios y más personal docente y de apoyo para atender la diversidad y el abandono escolar.

También puso el foco en la equidad territorial: más inversión en centros públicos, becas, comedor y material escolar, además de mejorar instalaciones y accesibilidad, especialmente en barrios con mayor vulnerabilidad social.

Su programa insistía en combatir la segregación educativa y en blindar servicios complementarios para garantizar igualdad de oportunidades, frente a la red privada-concertada que la derecha suele tratar con mayor estabilidad institucional.

Ciudadanos (Cs) centró su mensaje educativo en mejorar la calidad y reducir el fracaso escolar en Ceuta, con énfasis en una enseñanza más exigente, evaluable y orientada a resultados. También defendió reforzar el apoyo al alumnado con más dificultades.

En su línea general para 2019, Cs apostó por más libertad de elección, apoyo al bilingüismo y medidas para modernizar los centros, con especial atención a la innovación educativa y a la formación del profesorado. Su discurso fue claramente reformista y favorable a una gestión más eficaz.

PACMA llevó en Ceuta un programa de educación laica, pública y gratuita, orientado a reforzar la escuela pública y a reducir la presencia de contenidos ideológicos o confesionales en el sistema educativo. Su enfoque priorizaba la igualdad de oportunidades y la protección del alumnado.

Entre sus propuestas figuraban la supresión de la religión confesional del horario lectivo, la ampliación de recursos para atender la diversidad y el impulso de una educación en valores basada en el respeto animal y medioambiental. También defendía mejorar la inversión en centros y materiales.

El partido apostaba por reforzar la formación del profesorado y por medidas contra el acoso escolar, integrando educación afectivo-sexual y emocional. Su discurso en Ceuta se alineó con una escuela más inclusiva, con menos peso de lo religioso y más atención a derechos y convivencia.