Educación: qué propone cada partido

El PP de Aragón defendió en 2019 una política educativa centrada en la libertad de elección de centro y en reforzar la enseñanza concertada junto a la pública. También planteó mejorar la calidad del sistema con más recursos, evaluación y una gestión menos ideologizada.

Entre sus propuestas figuraban reducir la burocracia en los centros, apoyar al profesorado y avanzar en la escolarización temprana. El partido puso el acento en la igualdad de oportunidades, la atención a la diversidad y el impulso de la FP como vía de inserción laboral.

En un contexto de debate sobre la enseñanza del aragonés, la concertada y la zonificación escolar, el PP apostó por un modelo más flexible y práctico. Su mensaje educativo combinó libertad, calidad y defensa del papel de las familias en la elección.

El PSOE de Aragón defendió en 2019 una escuela pública más fuerte, con más inversión, reducción de ratios y refuerzo del profesorado para combatir la despoblación y mejorar la igualdad de oportunidades en todo el territorio.

También planteó ampliar la educación infantil de 0 a 3 años, modernizar infraestructuras y avanzar en la gratuidad de materiales y servicios complementarios, con especial atención al medio rural y a la conciliación familiar.

Su programa apostó por una educación inclusiva, con apoyos al alumnado con necesidades específicas, impulso de la Formación Profesional y medidas para reducir el abandono escolar temprano, alineadas con su gestión autonómica previa.

VOX defendía para Educación una línea de libertad educativa, con especial atención al castellano como lengua vehicular en toda la enseñanza. También rechazaba políticas de adoctrinamiento ideológico y pedía reforzar el papel de las familias en las decisiones escolares.

En las autonómicas de Aragón de 2019, su discurso educativo insistía en reducir la burocracia y revisar el uso de la cooficialidad lingüística, priorizando una escuela común y sin imposiciones políticas. Su planteamiento conectaba con una visión más ordenada y centralizada del sistema.

El programa de VOX también incluía apoyo a la educación concertada y a la elección de centro por parte de los padres, defendiendo más pluralidad y menos intervención administrativa.

UP defendía una educación pública, gratuita y laica como eje del sistema aragonés, con más inversión y menos peso de la concertación. Planteaba reforzar la escuela pública frente a recortes y desigualdades acumuladas.

Entre sus medidas figuraban la reducción de ratios, más profesorado y atención a la diversidad, además de plazas suficientes en 0-3 años y FP pública. También apostaba por retirar la religión del horario lectivo y mejorar becas y comedor.

La formación vinculó educación con equidad territorial, buscando evitar diferencias entre ciudades y mundo rural. Su propuesta combinaba gratuidad, universalidad y más recursos para inclusión, infraestructuras y personal especializado.

Ciudadanos (Cs) centró su programa educativo para Aragón en la libertad de elección de centro, el impulso de la red concertada y la defensa de una educación basada en mérito, evaluación y bilingüismo. También reclamó menos ideologización y más autonomía para los centros.

En materia de escuela pública, Cs planteó reforzar la calidad con mejoras en profesorado, digitalización y evaluación de resultados. Apostó por reducir el abandono escolar y por una oferta de FP más ajustada al mercado laboral aragonés.

La formación naranja defendió además medidas de apoyo a las familias, como la gratuidad progresiva de libros y materiales, y mayor atención a la escolarización temprana. Su discurso combinó modernización educativa con una clara defensa del pluralismo y de la libertad de enseñanza.

Teruel Existe (TE) puso el foco en frenar la despoblación desde la escuela: defendió más escuelas rurales, aulas en zonas con pocos niños y servicios educativos cercanos para evitar cierres y largos desplazamientos. También insistió en igualar oportunidades entre territorio urbano y rural.

Entre sus prioridades figuró reforzar la educación pública con más profesorado y mejores recursos, especialmente en comarcas despobladas. Su planteamiento ligó la calidad educativa a la cohesión territorial, entendiendo la escuela como herramienta para fijar población y mantener servicios básicos.

TE también reclamó medidas para reducir la brecha digital y facilitar una formación adaptada al medio rural, con conectividad suficiente y apoyo a la FP vinculada al empleo local. La idea era acercar la oferta educativa al territorio y dar respuesta práctica a las familias.

PACMA situó la educación en valores en el centro de su programa aragonés de 2019, vinculándola al respeto hacia los animales, el medio ambiente y una cultura cívica más sensible. Apostó por una escuela pública que incorpore contenidos éticos y ambientales de forma transversal.

También defendió reforzar la educación ambiental y promover materiales y actividades escolares que eviten la normalización de la violencia hacia los animales. Su enfoque buscaba orientar la enseñanza hacia el respeto, la convivencia y la responsabilidad social desde edades tempranas.

En línea con su perfil, PACMA planteó una educación menos dependiente de contenidos tradicionales vinculados al uso de animales y más orientada a valores de sostenibilidad. La propuesta era clara: formar alumnado con conciencia ecológica y ética, sin grandes ambigüedades ideológicas.