Educación: qué propone cada partido

El PP de Aragón centró su agenda educativa en reforzar la libertad de elección de las familias, la enseñanza concertada y una mayor autonomía de los centros. También defendió una orientación más práctica, con menos carga burocrática para docentes y equipos directivos.

Entre sus prioridades figuraron la mejora de la calidad educativa, el impulso de la Formación Profesional y medidas para reducir el abandono escolar. El programa popular insistió en apoyar al profesorado, atraer talento y adaptar la oferta educativa a las necesidades del mercado laboral aragonés.

En materia de equidad territorial, el PP planteó reforzar la educación en el medio rural y garantizar servicios como transporte y comedor. Su enfoque combinó gestión, digitalización y refuerzo de infraestructuras escolares para responder a las demandas de familias y municipios.

El PSOE Aragón centró su oferta educativa en reforzar la escuela pública, bajar ratios y ampliar plantillas docentes, con especial atención a la educación infantil de 0 a 3 años y la gratuidad progresiva del ciclo.

También defendió más inversión en becas, apoyo a la atención a la diversidad y mejora de infraestructuras escolares, junto con medidas para reducir la brecha territorial en el medio rural aragonés.

VOX defendió en Aragón una educación centrada en contenidos comunes, disciplina y refuerzo de la autoridad docente, con rechazo a la “ideologización” en las aulas y a programas vinculados a la Agenda 2030.

En su discurso educativo, el partido insistió en la libertad de elección de centro y en priorizar el esfuerzo, la excelencia y la enseñanza en español, junto a una revisión de políticas que considera ajenas al aprendizaje.

También planteó reforzar la educación especial y los apoyos a las familias, con una línea favorable a limitar la intervención de contenidos de carácter político o identitario en el currículo.

Sumar situó la educación pública como eje central: más inversión, reducción de ratios y refuerzo de la atención a la diversidad. También defendió ampliar plazas de infantil de 0-3 años y mejorar la equidad entre centros urbanos y rurales.

En Aragón, su discurso incidió en becas, gratuidad real de materiales y comedor, y más personal docente y orientador. Apostó por una escuela inclusiva, laica y coeducativa, con especial protección del alumnado vulnerable y de las zonas despobladas.

También planteó modernizar la FP y vincularla a sectores estratégicos del territorio, sin abandonar la universidad pública. Frente a la agenda educativa más centrada en la libertad de elección de la derecha, Sumar priorizó la igualdad de oportunidades y los servicios públicos.

Unidas Podemos planteó en Aragón una educación pública, gratuita y laica, con más inversión, menos ratios por aula y refuerzo de la atención a la diversidad. Su discurso puso el foco en revertir recortes y blindar servicios esenciales.

También defendió ampliar la educación infantil 0-3 años de gestión pública, mejorar las condiciones del profesorado y reforzar la FP y la orientación académica. La prioridad era reducir desigualdades territoriales y socioeconómicas, en contraste con la gestión más continuista de la derecha.

Ciudadanos (Cs) defendió en Aragón una educación pública de calidad, con más libertad de elección para las familias, refuerzo de la autonomía de los centros y apoyo a la concertada como parte del sistema. También puso el acento en la evaluación y la reducción del abandono escolar.

En su discurso autonómico, Cs insistió en modernizar la enseñanza con digitalización, mejora de infraestructuras y más recursos para la atención a la diversidad y las necesidades especiales. La formación vinculó estas medidas a una gestión más eficiente y menos ideologizada del sistema educativo.

Teruel Existe (TE) situó la educación como una palanca contra la despoblación: pidió más financiación para el medio rural, ratios más bajas y mantenimiento de colegios e institutos en zonas con baja densidad. También defendió reforzar la escuela pública en toda Aragón.

Entre sus prioridades figuraron el transporte escolar, el comedor y el acceso a actividades extraescolares, para que vivir en un pueblo no penalice el recorrido educativo. TE insistió además en garantizar profesorado estable y sustituir con rapidez las bajas en centros pequeños.

La formación reclamó medidas específicas para el alumnado de áreas dispersas: apoyo a la digitalización, más orientación y FP adaptada al territorio. Su enfoque buscaba asegurar igualdad de oportunidades sin cerrar unidades ni concentrar servicios en las capitales.

PACMA situó la educación dentro de un enfoque de bienestar animal y sostenibilidad: defendió incorporar contenidos sobre respeto a los animales, consumo responsable y medio ambiente en el currículo aragonés, con materiales adaptados por edades.

También planteó reforzar la educación ambiental en centros públicos, con actividades prácticas y coordinación con entidades locales, para fomentar hábitos responsables desde la infancia y reducir el abandono de animales y el maltrato.

Su discurso educativo evitó grandes reformas estructurales y se centró más en la concienciación que en la gestión del sistema, dejando un papel muy principal a la escuela como espacio de valores cívicos y respeto al entorno.

Se Acabó La Fiesta (SALF) no publicó un programa autonómico de Educación específico y contrastable para Aragón en las elecciones de 2026. En sus mensajes públicos, la formación de Alvise Pérez centró el discurso en soberanía, denuncia de la corrupción y críticas generales al sistema, no en medidas educativas detalladas.

Por ello, no puede atribuirse a SALF una propuesta educativa concreta para Aragón comparable a la de otros partidos con programa sectorial. La información verificable disponible apunta a una oferta política más generalista y muy centrada en el voto de protesta, sin compromisos precisos sobre escuela, FP, bilingüismo o profesorado.